1. Подходы к пониманию предмета психологии
2. Современная психология, ее задачи и место среди других наук
3. Классификации методов психологии
4. Психологическая теория деятельности
5. Культурно-историческая концепция развития психики человека. Закон становления высших психических функций Л.С. Выготского
6. Ощущения: основные функции и виды. Взаимодействие ощущений
7. Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности
8. Восприятие и его виды. Зависимость восприятия от особенностей личности и характера деятельности
9. Основные свойства восприятия
10. Внимание. Его виды, свойства и методы изучения
11. Память, ее виды и методы изучения
12. Процессы памяти. Индивидуальные различия памяти
13. Приемы эффективного запоминания
14. Мышление как психический процесс
15. Классификация видов мышления: виды мышления
16. Формы и операции мышления
17. Воображение и его виды. Связь воображения с мышлением
18. Понятие об интеллекте и его измерении
19. Эмоции, функции и виды
20. Понятие о воле. Структура волевого действия. Волевая регуляция деятельности
21. Потребности и мотивы
22. Структура личности в ортодоксальном психоанализе
23. Представление о личности в индивидуальной психологии А. Адлера
24. Гуманистическая теория личности
25. Факторный подход к изучению личности
26. Типологическое описание личности. Психологические типы по К.Юнгу
27. Современные модели темперамента
28. Понятие о характере. Соотношение темперамента и характера. Акцентуации характера
29. Самосознание личности: « Я-концепция», самооценка и уровень притязаний
30. Способности: задатки, структура и уровни развития
31. Предмет, цели и задачи методики преподавания психологии
32. Подготовка преподавателя психологии к выполнению профессиональных функций и видов деятельности
33. Личность преподавателя психологии и его профессиональная компетентность
34. Понятие о традиционном и инновационном обучении в подготовке психологов
35. Основные типы (виды) методов обучения психологии
36. Теория и педагогические технологии контекстного обучения
37. Проектирование и организация традиционной лекции как формы организации учебной деятельности в вузе
38. Проектирование и проведение лекций с проблемным изложением
39. Методическое проектирование и проведение проблемных диалогических лекций
40. Виды лекций в контекстном обучении
41. Технология разработки и проведения научно-популярной лекции в просветительской деятельности психолога
42. Методика подготовки и проведения семинаров по психологическим дисциплинам
43. Методика подготовки и проведения лабораторных и практических занятий по психологическим дисциплинам
44. Игровые технологии в обучении психологов: цели, виды, особенности проектирования и организации
45. Проектирование и проведение деловой игры
46. Принцип наглядности и его реализация в обучении психологии
47. Дидактические функции знаково-символических средств наглядности в
обучении психологов (знаковые модели, таблицы, схемы, графики,
диаграммы)
48. Место и роль технических средств обучения в подготовке психологов
49. Психологический тренинг: основные цели и виды
50. Структура психологического тренинга
51. Основные технологии и методы проведения психологических тренингов
52. Подготовка психолога к выполнению функций ведущего психологических тренингов
53. Функции, виды и формы контроля и самоконтроля в обучении психологов
54. Самостоятельная работа студента: цели, особенности организации
55. Структура психологического анализа учебного занятия
56. Требования к разработке учебных программ и тематических планов по психологическим дисциплинам
57. Содержание и методика организации просветительской деятельности
психолога с целью развития психологической компетентности учителей
58. Содержание и методика организации просветительской деятельности
психолога с целью развития психологической компетентности родителей
59. Содержание и методика организации просветительской деятельности
психолога с целью развития психологической компетентности школьников
60. Формирование учебной и профессиональной мотивации студентов-психологов в вузе
Источник: RW-1700006335 | 